“當前我國各級各類教師共有1891.8萬人，這支教師隊伍支撐起了世界上最年夜規模的教導體系。”8月29日，國務院新聞辦公室舉行新聞發布會，教導部副部長王嘉毅對《中共中心國務院關于弘揚教導家精力加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）進行了介紹。
新時代教師隊伍建設總體目標要分紅兩個階段達成
教師是立教之本、興教之源。“中共中心國務院專門出臺加強教師隊伍建設的主要文件，這是在我國由教導年夜國向教導強國系統性躍升的關鍵歷史節點上，對弘揚教導家精力，打造支撐教導強國的高素質專業化教師隊伍作出的周全系統安排，這是新時代新征程強教強師的綱領性文件。”王嘉毅表現。
《意見》明確了新時代教師隊伍包養網價錢建設的任務重點：強化教導家精力引領，晉陞教師教書育人才能，健全師德師風建設長效機制，深化教師隊伍改造創新，加速補齊教師隊伍建設凸起短板，強化高素質教師培養供給，優化教師資源設置裝備擺設，打造一支師德高貴、業務高深、結構公道、充滿活氣的高素質專業化教師隊伍。
“新時代教師隊伍建設總體目標要分紅兩個階段達成。”王嘉毅介紹，第一個階段是，經過3至5年盡力，教導家精力獲得鼎力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設獲得積極成效，教師樹德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍加倍濃厚。第二個階段是，到2035年，教導家精力成為廣年夜教師的自覺尋求，實現教師隊伍管理體系和管理才能現代化，數字化賦能教師發展成為常態，教師位置鞏固進步，使教師成為最受社會尊敬和令人羨慕的職業之一。
教導家精力將中華優秀傳統文明的思惟精華與新時代教導改造發展的生動實踐相結合，王嘉毅表現，要實施教導家精力鑄魂強師行動，開發教導家精力課程教材資源，筑牢教導家精力踐行主陣地，將教導家精力納進教師治理評價全過程。
晉陞教師專業素養，促進教師隊伍實現量質齊升
強國必先強教，強教必先強師。40年來，我國教師隊伍建設實現了量質齊升。中國教導科學研討院院長李永智介紹，全國專任教師從1985年的年夜約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實現了數量翻番。同時，教師的學歷層次也穩步晉陞，2023年，小學本科及以上學歷的教師占比達到78%；初中本科及以上學歷教師占比達到93%。教師隊伍的職稱結構加倍優化，高級職稱教師占比顯著增添，特別是中小學正高級教師崗位的設置，強化了教師任務的專業性。2023年中等職業教導“雙師型”教師占比達到56.7%。
怎樣支撐和吸引更多優秀人才熱心從教包養、特別從教、長期從教、終身從教？
王嘉毅介紹，為加強優秀教師培養，教導部會同相關部門重要開展了三方面的任務：一是實施師范生公費教導，從2007年起，通過公費師范生政策共招收了16.7萬名優秀學生；二是實施教師定向培養，讓欠發達地區教師“更優秀”，“優師計劃”依托部屬師范年夜學和一些高程度處所師范院校，為全國832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣每年定向培養1萬名擺佈的本科層次的師范生；三是實施“國優計劃”，拓展優秀教師培養“新渠道”，重點支撐一批“雙一流”高校還有高程度年夜學，為中小學培養研討生層次高素質教師。
教導部將持續推動高程度年夜學開展教師教導、支撐各地結合當地實際摸索更多培養優秀教師新形式，為教導強國建設培養更多的優秀教師。
教導強國建設，基點在基礎教導。加強中小學教師培訓，晉陞基礎教導教師整體素質和教書育人才能，是教導強國建設的“必答題”。
“我國中小學教師1684萬人，占教師總數的89%。根據教師專業發展分歧階段需求，各地樹立中小學教師5年360個學時的全員培訓軌制，為教師專業發展供給了堅強支撐。”教導部教師任務司司長俞偉躍介紹，此外，通過實施示范性國家級培訓項目，加速國家聰明教導公共服務平臺的建設和應用，廣年夜教師的包養網育人程度不斷晉陞。
加強教師權益保證，維護教師符合法規權益
鄉村教師和中西部欠發達地區的教師隊伍建設在《意見》中被屢次說起，也是教師任務的重點之一包養網 花圃。
俞偉躍介紹，通過實施“優師計劃”、師范教導協同提質計劃、“國培計劃”、“特崗計劃”等政策，中西部地區和鄉村教師定向培養數量和質量不斷晉陞。教師支教幫扶鼎力開展，“三區”人才計劃教師專項、“組團式”援疆、國家銀齡教師行動計劃等，累計派出24.3萬名教師到中西部地區和鄉村學校支教講學。
進步鄉村教師和中西部欠發達地區教師獲得感，需求強化教師保證激勵。俞偉躍介紹，鄉村教師生涯補助政策，覆蓋中西部22個省份725縣，受害包養網比擬教師約130萬人，人均月補助金額約400元。鄉村教師周轉宿舍建設，中心投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計進住教師超過87.1萬人。本年，“特崗計劃”教師工資性補助實現提標，每人每年增添3600元。
《意見》提出，鼎力減輕教師負擔，統籌規范社會事務進校園，精簡督查檢查評比考察事項，為中小學、高校教師和科研人員減負松綁。
針對與教導教學無關的社會事務頻繁進進校園，減輕了教師負擔，影響正常的教導教學次序的問題，教導部制訂準進標準，指導各地梳理剖析社會事務進校園的基礎情況，厘清社會事務與學校教導教學和教師主責主業的關系；樹立審批報備軌制，鼎力壓減進校園事項；晉陞進校園活動質量。
俞偉躍說：“我們將統籌推進精簡督查檢查評比考察事項、規范抽調借用等任務，樹立起減輕教師負擔、規范與教導教學無關的社會事務進校園的長效機制，充足保證教師從事主責主業。”
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