——以噴鼻港科技年夜學（廣州）為例
中國網/中國發展門戶網訊 黨的二十年夜報告初次將教導、科技、人才進行統籌安排、整體謀劃，強調教導、科技、人才是周全建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。2024年7月，黨的二十屆三中全會進一個步驟提出要深刻實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教導、科技、人才體制機制一體改造，深化教導綜合改造、科技體制改造和人才發展體制機制改造。
噴鼻港科技年夜學（廣州）（以下簡稱“港科年夜（廣州）”）作為教導、科技、人才的自然交匯點，在教導改造、科技創新、人才引育“三位一體”融會發展方面做出了以下摸索：建設世界首所融會學科年夜學，推動中國甚至世界高級教導范式改造；支撐發展尖端科技，助力粵港澳年夜灣區科技創新和國家高程度科技自立自強；重視引育創新人才，周全晉陞拔尖創新人才自立培養才能；為加速建設教導強國、科技強國、人才強國作出貢獻。
教導改造：摸索建設世界首所融會學科年夜學，推動中國甚至世界高級教導范式改造
在國家推動發展粵港澳年夜灣區建設的歷史契機下，港科年夜（廣州）順應年夜灣區科技創新和經濟社會發展需求，響應全球高級教導發展融會學科的前沿摸索，基于噴鼻港科技年夜學（以下簡稱“港科年夜”）過往30余年建設世界一流年夜學的勝利經驗，勇擔任務、率先衝破，系統性重構學科體系，矢志建設以“包養融會”和“創新”為包養網特點的世界首所融會學科年夜學，為未來高級教導發展摸索新路。
創設“樞紐—學域”的學術架構，靈活容納融會學科
“樞紐—學域”學術架構。當前，世界百年未有之年夜變局加快演進，新一輪科技反動和產業變革深刻發展，單一學科的縱深發展已無法解決人類社會發展面臨的復雜問題，學科穿插融會成為年夜勢所趨。在這一佈景下，港科年夜（廣州）借助港科年夜30多年來以傳統學科為主導、發展基礎學科的扎實學術基礎，創設了支撐融會學科發展的“樞紐（Hub）—學域（Thrust）”的學術架構，打破了傳統“院—系”學術框架的束縛，這活著界范圍內是一項創新舉措。此中，“樞紐”可以懂得為學校的跨學科平臺，其設置相對固定，旨在促進分歧學科間的融會發展；“學域”則是聚焦人類社會發展所面臨嚴重挑戰的領域，根據社會發展需求動態調整，培養國家所需的融會學科人才。二者不僅是名稱上的創新，更體現了多學科匯聚的理念，從思維慣性上打破傳統的單一學科思維，以更好回應時代和人類面臨的新問題和新挑戰，切實推動學科穿插融會，促進新興學科和前沿學科發展。今朝，港科年夜（廣州）設立了效能、信息、系統、社會四年夜學術樞紐。此中，效能樞紐以“硬科學”為主，下設先進資料、地球與陸地年夜氣科學、微電子、可持續動力與環境4個學域；信息樞紐以“軟科學”為主，下設人工智能、數據科學與剖析、計算媒體與藝術、物聯網4個學域；以“硬科學”與“軟科學”為基礎，樹立了集成知識與技術的平臺——系統樞紐，下設性命科學與生物醫學工程、智能路況、機器人與自立系統、智能制造4個學域；為體現研討型年夜學對社會的影響力，社會樞紐應運而生，下設金融科技、創新創業與公共政策、城市管理與設包養計、碳中和與氣候變化4個學域。效能樞紐與信息樞紐環環相扣，為系統樞紐供給基礎，為社會樞紐供給聲援。各樞紐、學域間打破邊界，互聯互通，根據國家戰略和人類社會發展需求，動態組合，全方位融會，深度一起配合。
前瞻性布局融會學科專業。港科年夜（廣州）堅持以國家戰略需求為導向、以前沿科技發展為引領、以年夜灣區產學研優勢為基礎，前瞻性布局了本碩博3個層次的融會學科專業，以培養國家急需關鍵領域的高層次人才。同時，學校樹立了科技發展、國家戰略需求牽引的融會學科設置調整機制，合適國家嚴重戰略和人類社會發展需求的新興學科、前沿學科將適時代替與社會發展不相適應的學科專業，以保證學校所開設融會學科專業的與時俱進與前瞻性。截至今朝，學校已開設4個本科專業，各學域均開設有研討型碩博專業。辦學初期，學校本科專業將逐年增設，同時將結合社會產業發展需求，陸續開設與工業界結合更緊密的授課型碩士專業，供給至多一學期在產業界、研討機關的實習機會，不斷滿足社會對優質教導資源的等待與需求。10年內，學校辦學總規模將達到10 000人，此中本科4 000人，研討生6 000人。
堅持“港科年夜一體，雙校互補”的辦學框架，促進兩校深度融會
在創校之初，港科年夜與港科年夜（廣州）就確立了“港科年夜一體，雙校互補”的辦學框架，旨在通過兩校的錯位、協同和融會發展，最年夜限制地整合兩校優勢資源，創造“1+1>2”的聚力效應，實現“港科年夜2.0”跨越式發展的愿景。港科年夜與港科年夜（廣州）在法人獨立、財務獨立的辦學框架下，學術標準堅持分歧。兩校堅持錯位發展，優勢互補、彼此支撐、深度融會，在學術、行政和知識轉移方面增效互補，共立世界高級教導發展前沿。
港科年夜（廣州）設立以來，在此框架下開展了一系列高校跨區域一起配合辦學的摸索與實踐。堅持互補的學術框架和錯位發展的學位課程。在“紅鳥跨校園學習計劃”的設定下，兩校通過“科目共享（course sharing）”和“學分互換互認（credit transfer）”等機制，支撐學生跨校選修課程及交通訪問，促進基礎學科與融會學科互動共長；堅持年夜型研討設施各有定位。兩校中心實驗室及年夜型研討設施不重復購置，相互開放共享，協同搭建世界一流的實驗平臺；鼓勵學術教師跨校園聯聘。摸索設立聯合學術錄用（joint appointment）和跨校聯屬教師（cross-campus faculty affiliate）的創新機制，促進兩校師資共享與一起配合；支撐兩校教師開展聯合教學、聯合指導研討生和聯合科研攻關等。2023年10月，兩校配合設立了“20-20聯合研討專項”，支撐兩校科研人員在穿插融會學科、前沿領域研討開展深刻一起配合，聯合承擔國家重點嚴重技術課題，推動科研結果在粵港澳年夜灣區轉化應用；倡導兩校分歧院系、學術樞紐、學域和部門間的互聯互通。通過開展更年夜范圍、更高程度、更深層次的一起配合，促進兩校實現深度融會。
創新治理體制與校園空間布局，打造支撐融會學科發展的環境
粵港融會的管理體系。學校融會了內地與噴鼻港治理體制的優勢，實行理事會領導下的校長負責制。理事會是學校的最高管治和決策機構，理事由辦學雙方及廣東省國民當局或廣東省教導廳委派，負責決策和安排學校發展標的目的及嚴重事項。依照學校章程規定，學校設立了理事會、教務委員會和校務委員會，此中理事會下設財務委員會和審計委員會，以周全規劃、治理和監督學校各項學術和行政事項。同時，港科年夜與港科年夜（廣州）樹立了兩校學術、行政聯動協商機制，包含教務委員會、校長辦公會和院長辦公會的跨校園聯系機制，配合促進年夜學管理的科學化、規范化和專業化，為學校融會學科的可持續發展與行穩致遠供給軌制保證。
開放聯通的空間布局。“各領域緊密相連”和“靈活開放”是港科年夜（廣州）校園設計的焦點理念之一，學校焦點區的教學科研設施均通過連廊相接，步行5分鐘之內可連接肆意兩點，為融會學科的碰撞供給了空間保證。同時，學校各領域教師的辦公室和學生宿舍均實行隨機分布，以創造更多機會讓分歧領域的師生碰撞靈感，激發更多有價值的融會學科研討項目。
科技創新：發展尖端科技，助力粵港澳年夜灣區科技創新和中國高程度科技自立自強
當前，前沿和顛覆性技術迭代持續加快，全球科技競爭不斷加劇，各國越來越重視前沿科技創新才能的晉陞，以搶占未來科技發展戰略制高點，搶抓未來產業發展主動權。在此佈景下，焦點技術領域“洽商”的問題頻繁發生，國家發展新質生產力、培養新興產業及實現“從0到1”原創性衝破的需求加倍急切。科技創新作為研討型年夜學的主要任務之一，港科年夜（廣州）充足認識到科研創新與科技衝破的緊迫性，從加強科研創新、搭建科研平臺、進步知識轉移等方面加年夜科研投進與保證，努力于發展尖端科技和開展科研攻關，助力粵港澳年夜灣區科技創新和中國高程度科技自立自強。
加強原始創新，助力粵港澳年夜灣區建設國際科技創新中間
學校全體科研人員以加強原始創新、引領性科研攻關為任務和目標。學校推動不受拘束摸索與有組織科研“兩條腿走路”，既倡導獨立PI（principal investigator）文明，給予教師充足的不受拘束摸索空間，又在國際科技前沿、國家嚴重需乞降“洽商”等關鍵領域，重視和推動有組織科研，使分歧學科佈景的教師構成團隊配合解決嚴重科學問題。學校不為尋求排名而對教師下達任何硬性科研指標，在職稱晉升中，堅持破“四唯”，不重視教師發表論文的數量，而是重視教師在學術方面的前瞻性和影響力，旨在激發原始創新、自立創新，真正實現“科學有高度、應用有遠景、社會有影響”。除此之外，學校還根據新質生產力的發展請求與趨勢前瞻性布局了高空經濟、碳中和、陸地工程等重點研討領域，并在第一時間搭建平臺、組建團隊，為新興領域的創新衝破研討貢獻融會學科氣力。以高空經濟領域為例，2024年3月，高空經濟被寫進當局任務報告，明確積極打造這一“新增長引擎”。2024年4月，學校便啟動和成立高空經濟研討院，并敏捷組建了7個標的目的的專家團隊，匯聚了一批敢于“衝破邊界”的頂尖科研人才，為高空經濟的技術衝破、行業標準制訂和生態系統搭建等供給全方位科研支撐。
搭建科研平臺，高程度打造一批共享共用的實驗室
作為研討型年夜學，實驗室建設是學校科研任務的基石，也是辦學任務的重中之重。學校現有實驗室面積約8萬平方米，設有中心實驗室、主題實驗室、聯合實驗室和教學實驗室。今朝，學校已樹立15個中心實驗室、25個主題實驗室、10個校企聯合實驗室和一系列教學任務坊，獲批廣東省人文社會科學重點研討基地1個，廣東省重點實驗室1個，廣州市重點實驗室11個，已初步在芯片、元宇宙、人工智能、新資料、物聯網、生物科學等領域打造一批高程度實驗室，部門實驗室已達到世界領先程度。全校一切實驗室都堅持共享共用的原則，年夜型設備與港科年夜不重復購置。此中，中心實驗室作為學校研討基礎設施的焦點組成部門，學校設定專人進行治理，其分派不受教師職務、成分和位置的影響，以完整開放的情勢運行，供兩校師生共享共用，并同時向其他高校與業界開放，為學校在年夜灣區甚至全球加強產學研一起配合供給無益支撐。
重視知識轉移，高質量服務經濟社會發展
港科年夜擁有傑出的科創傳統，培養出眾多獨角獸企業，勝利孵化了一批如年夜疆創新、云洲智能等高科技企業，科研結果轉化率高達30%。港科年夜（廣州）也傳承了創新的傳統，堅持“創新驅動發展，產學研深度融會”的焦點戰略，秉持“產、學、研、用、投”的創新知識轉移理念，將傳統的R&D（研發）知識轉移形式擴展至R&BD（研發與商業拓展）形式，樹立融會尖端教導、研討和知識轉移的生態系統，支撐師生開展有價值的研討，不計回報地鼓勵知識轉移。同時，學校專注于推動科技創新創業落地、行業戰略一起配合與產業升級、知識產權保護與運營，以及企業創新培養與深度賦能，為學校的知識轉移業務供給周全支撐與服務，推動學校成為粵港澳年夜灣區甚至全國科技創新與產業升級的主要引擎。
今朝，學校打造的“INNOTECH創科嘉年華”“INNOPITCH路演推介會”“INNOVIEW創智分送朋友會”等系列創科活動，已逐漸成為粵港澳年夜灣區的科創brand盛會。此中，“INNOTECH創科嘉年華”至今已舉辦2屆，集中展現了港科年夜（廣州）、港科年夜及校友在科技創新與產學研一起配合方面獲得的最新結果，成為安身灣區、輻射全國甚至海內的科技結果轉化、創新創業交通的主要平臺。正式設立以來，學校已與阿里云、粵芯半導體、深圳灣實驗室等90余家企業簽署了一起配合協議，與10家龍頭企業成立了校企聯合實驗室，申請專利128項，授權專利16件，登記軟件著作權7件；多位傳授、碩博士生聯合港科年夜師生配合推動成立多個初創公司，校內創業孵化項目100余項，注冊企業40余家，90%注冊在年夜灣區。同時，學校與廣州產投集團配合設立10億元環港科年夜（廣州）科技結果轉化母基金，還牽手一批直投基金一起配合伙伴，總基金規模達到24億元。
人才培養：引育創新人才，周全晉陞拔尖創新人才自立培養才能和助力建設世界主要人才中間
傳統教導側重于知識的傳授，疏忽了學生創新才能和綜合素質的培養，制約了學生的發展潛力與無限能夠。作為高程度的研討型年夜學，港科年夜（廣州）焦點任務是培養面向未來的科技創新和領軍人才。創校以來，學校堅持緊跟科技與產業變革趨勢，推進教導體系改造，改變師生的傳統教導和學習理念，摸索全新的人才培養形式，激發創新潛能，以適應新時代的教導需求。
創新人才培養形式，周全晉陞拔尖創新人才自立培養才能
為應對新一輪科技反動的挑戰，不斷打破國際技術壟斷，周全晉陞拔尖創新人才自立培養才能具有主要戰略意義。港科年夜（廣州）根據融會學科特點，摸索實施了一系列“以學生為中間”的創新人才培養舉措，旨在培養擁有主動學習、即時學習和終身學習才能，具備系統思維、融通思維和批評性思維，能夠應對復雜的全球挑戰性問題的科技創新和領軍人才。
以學生為中間：實行年夜類培養、貫通式培養和書院制[5]。為幫助學生找到最適合的發展標的目的，港科年夜（廣州）在本科和碩士階段均實行年夜類培養和貫通式培養相結合的形式。此中，本科生進學前2年不分專業，通過2年本科通識課程和專業基礎課程的學習與學術啟蒙，在充足清楚各專業及本身興趣的基礎上，于年夜二結束時可根據本身的意愿選擇專業，學校對各專業不設名額限制。研討生進學前6個月也不分專業，6個月結束后可根據個人志向選擇合適的專業。除此之外，學校還供給多種學習形式，以本博直讀、本碩連讀、碩博連讀的貫通式培養形式，輔以導師制為焦點的書院制融會環境，全方位培養面向未來的科技創新人才。
以問題為導向：摸索樹立項目引導式碩士生培養項目。“紅鳥碩士項目”是港科年夜（廣州）踐行和推廣學科融會“樞紐理念”而發布的未來領軍人才培養項目，邁出了學校在高級教導人才培養形式改造途徑上的關鍵一個步驟。該碩士班堅持以項目為引導，重點圍繞醫療安康、可持續生涯、智能工業化3個未來人類能夠碰到嚴重挑戰包養網的領域，以分歧專業佈景學生組成的項目小組為單位，以現實問題為導向，開展項目研討活動，重點培養學生實踐操縱、團隊一起配合、溝通協調與解決問題等才能，以應對多變的社會挑戰和技術難關，為人類發展面臨的嚴重問題供給創新解決計劃。
以束縛思惟為焦點：奉行人工智能與教導相結合（AI for education）的創新實踐。隨著天生式人工智能以勢不成擋之勢席卷全球，港科年夜（廣州）堅持奉行人工智能與教導相結合（AI for education）的創新實踐。一方面堅持轉變教師腳色，鼓勵教師更多地充當學生的“教練”，幫助學生多方位獲取和懂得知識；另一方面堅持束縛學生思惟，鼓勵創新思維。為實現這一目標，港科年夜（廣州）是國內首家在校內周全啟用GPT服務的年夜學。同時，學校為教師開設了融會學科和新型教學方式的培訓課程，為學生專門開設了《融會學科研討方式》和《融會學科設計思維》兩門必修課，以束縛思惟，釋放創新活氣[7]。
以設立本科生科研項目為特點，鼓勵本科生盡早參與科研。港科年夜（廣州）創新人才培養形式，設立校級層面的本科生科研項目，將對科研人才的培養前置至本科一年級，激發學生的科研熱情和創新潛能，培養具有前瞻性思維和實踐才能的科技創新人才，著力打造培養科學家的搖籃。學校本科生科研項目首創“五個一”：一位傳授，傳授全部旅程指導學生開展科研訓練項目；一位本科生，本科一年級學生與傳授“1+1”組隊；一個課題，一項由傳授與學生配合制訂的研討課題；一個實驗室，包養網價錢進進一個實驗室，接觸先進科研儀器設備；一項結果，在項目完成后通過海報或樣品，展現科研實踐結果。
全球延攬人才，助力建設世界主要人才中間
港科年夜（廣州）充足應用與港科年夜共享brand的全球著名度，發揮內地與港澳交通的橋梁紐帶感化，采用全球僱用方法延攬國內外頂尖人才，初步樹立了高程度的師資隊伍。截至今朝，現有學術人員300余人，此中，長聘制學術人員240余人，100%擁有博士學位，98%擁有境外教導佈景或任務經歷，超過20%獲國家級人才項目，15%進選全球前2%頂尖科學家榜單。學校啟動實施了青年博士“啟航”、優秀博士“續航”、科技菁英“領航”等系列人才計劃項目，并組織申報各級各類人才項目總計逾500項，近140人已進選國家、省區市各類人才，各級各類人才項目標申報及進選成績均位列省市前茅，國家級人才進選人數已占學術人員近1/4。5年內，預計學術人員將達到500人，港科年夜（廣州）正慢慢成為粵港澳年夜灣區建設世界主要人才中間和創新窪地的主要支撐平臺。
結語
作為粵港一起配合的標桿項目，港科年夜（廣州）始終圍繞粵港澳年夜灣區和國家“教導、科技、人才一體化”的發展定位，堅持“辦教導、興科技、育人才”一體化發展，努力于發展融會學科特點，通過教導改造、科研創新與知識轉移，培養面向未來的高端創新人才，服務于國家科技自立自強和人類社會長遠發展。面對未來，港科年夜（廣州）將掌握數字化、智能化時代發展變革的年夜勢，安身學科發展實際，遵守學術研討和科學發展規律，主動迎接、應對融會學科發展的挑戰，在競爭中掌握機遇，推動學校在科技領域獲得嚴重原創性結果和焦點關鍵性衝破，搶占世界科技發展的制高點，解決“洽商”的關鍵焦點問題，打造“中國特點，世界一流”的科技創新窪地和人才窪地，為國家統籌推進教導、科技、人才體制機制一體改造貢獻氣力。
（作者：倪明選，噴鼻港科技年夜學（廣州）。《中國科學院院刊》供稿）
發佈留言